Planes de mejora

PLANES DE MEJORA

Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Nº	Acción	Temporalización
1	Cuestionarios al grupo con preguntas que muestren intereses, planes de futuro, miedos, entorno familiar, capacidad de elección, etc.	Principio de curso	septiembre
2	Entrevista personal a cada alumno/a como observación y detección de necesidades o problemas ocultos cognitivos, conductuales o sensoriales. (por ej. Hipoacusia: difícil de detectar de otra forma)	Principio de curso	Septiembre-octubre
3	Entrevista con padres/tutores para reforzar la intervención y la recogida de datos sobre comportamientos y entorno	Octubre-noviembre
4	Análisis de los indicadores extraídos sobre características personales y ambientales junto al Departamento de Orientación	Noviembre
5	Reunión de los equipos educativos para la puesta en común de la recogida de datos y actuaciones individuales y grupales a lo largo del curso.	Noviembre

Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Nº	Acción	Temporalización
1	Promover un canal de comunicación fluido para todo el profesorado por departamentos.	septiembre
2	Análisis del alumnado a cargo de cada docente del departamento, incidiendo en los casos con problemas específicos, buscando soluciones en el departamento. La Jefatura de departamento implicará la búsqueda de soluciones para alumnado concreto dentro del departamento y junto al Departamento de Orientación. Se redactan informes.	Septiembre-octubre
3	Los problemas surgidos en cada departamento se plantearán también a los equipos educativos de cada grupo. Se redactan informes.	Septiembre-octubre
4	Los equipos de docentes de Bachillerato, Ciclos de Grado Medio, Ciclos de Grado Superior y de Educación de Adultos, así como el Departamento de Orientación que integra la FP Básica, la educación especial y la inclusión de alumnado sordo e hipoacúsico, se reunirán una vez al trimestre donde se elaboren informes de problemas, soluciones encontradas y planes de mejora.	Octubre	enero	abril

Cursos tutorizado “El desarrollo de la función directiva”.

PLANES DE MEJORA

Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº	Acción	Temporalización
1	Incentivar la autoevaluación del alumnado desde el principio para obtener una primera recogida de impresiones y datos del alumnado. Se repite en los tres trimestres con diferentes contenidos que muestren el progreso.	septiembre	enero	abril
2	Utilización de rúbricas al término de cada unidad didáctica con indicadores de logros y dificultades.	A lo largo del curso
3	Promover la evaluación de las habilidades y las competencias lingüísticas de todo el alumnado de todas las modalidades educativas estableciendo un plan lingüístico de centro. Se recoge en el Plan Educativo de Centro. Las actuaciones para el comienzo deben ser sencillas e integradoras. Por ejemplo, elaboración del CV (Europass) y carta de presentación. Se puede elaborar un plan de formación e información sencillo para el profesorado hecho por  profesorado del centro.	A lo largo del curso
4	Rúbricas al profesorado una vez a trimestre, tras cada evaluación y por departamentos para evaluar actuaciones, satisfacción y recoger  ideas de mejora. Recogida en el Departamento de orientación	diciembre	Marzo-abril	Mayo-junio

Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales, laborales, etc.
Nº	Acción	Temporalización
1	Plan de apertura al entorno más próximo promoviendo la colaboración para participar en actividades y eventos comunes. Por ejemplo: educación vial en la zona o plantación en los jardines comunes.	A lo largo del curso
2	Jornada para dar a conocer los proyectos del centro y Erasmus+ a prensa y autoridades locales	2º trimestre
3	Celebración de diferentes efemérides con participación de centros de la capital y provincia: Día de la Discapacidad, de la Mujer, de Andalucía, de la Constitución, etc.	A lo largo del curso
4	Jornadas para empresarios que participen o puedan participar en las prácticas de empresa de nuestro alumnado.	1º trimestre
5	Jornadas de Puertas Abiertas a los centros de Secundaria Obligatoria de la capital y de la provincia para presentar nuestra oferta educativa, incluyendo novedades y actividades diferentes cada año.	Todos los cursos en febrero

Cursos tutorizado “El desarrollo de la función directiva”.

PLANES DE MEJORA

Ámbito: Proyectos europeos. Apertura a las relaciones y colaboración en el ámbito de los diferentes programas europeos y Erasmus+
Nº	Acción	Temporalización
1	Análisis e la situación actual	septiembre
2	Incentivar la participación de todo el profesorado con una formación inicial	octubre
3	Recogida de ideas para el planteamiento de proyectos, tanto KA1, como KA2, para todos los departamentos y todas las modalidades educativas.	Octubre-noviembre
4	Promover las prácticas de empresa del alumnado y la formación del profesorado en Europa facilitando información exhaustiva y continua sobre el tema	Todo el curso
5	Establecimiento de una oficina Erasmus+ virtual	1º trimestre	Mantenimiento y actualización continua	Ofrece información y asesoramiento
6	Formación de equipos para redacción de proyectos por familias profesionales y bachilleratos con supervisión de un coordinador Erasmus	1º trimestre

Ámbito Atención a la diversidad
Nº	Acción	Temporalización
1	Detección de alumnado con NEE a través de las tutorías	Septiembre-octubre
2	Comprobación de su censo en Séneca	septiembre-octubre
3	Análisis de la situación actual del alumnado, tanto personal, como familiar y social para prever y solucionar de antemano posibles actuaciones conflictivas.	septiembre-octubre
4	Detección y evaluación de problemas cognitivos, conductuales y discapacidades no detectadas en etapas anteriores. Elaboración de informes	septiembre-octubre
5	Centro de inclusión de alumnado sordo e hipoacúsico. Se hace necesario establecer pautas por el profesorado de apoyo, expertos en el tema, junto al Dpto. de Orientación que propongan y adopten medidas de actuación de forma individualizada, ya sea alumnado con lengua de signos o hipoacúsico. Elaboración de informes.	septiembre-octubre	Revisión en enero	Revisión en abril

Cursos tutorizado “El desarrollo de la función directiva”.