A pesar del esfuerzo -en todos los sentidos- de los más de mil kilómetros recorridos para asistir a cada una de las sesiones presenciales del curso, creo que ha sido muy positivo el conocer la esencia del futuro de la dirección de los centros educativos en España. El hecho de compartir un espacio, unos problemas, unas consideraciones, unos ponentes, coche, desayunos y comidas, a lo largo de estos sábados especiales, nos ha hecho más conocedores y, a pesar de las diversas críticas, más expertos en el panorama de la dirección.
Personalmente, tras la experiencia, me ha quedado muy claro lo que no quiero ser (1).
Nuestra razón de ser y nuestro objetivo es la formación de personas que se ocupen de nuestra sociedad en un futuro más o menos cercano (2). Un relevo a las ideas y actitudes con las que nosotros hemos crecido y nos hemos formado. Esto da miedo ya que la responsabilidad es enorme.
Se trata de transformar la educación y las ideas que hemos recibido, aprovechando todo lo positivo que encontremos, en una actitud educativa conciliadora, dispuesta al cambio de roles, generadora de cooperación, de investigación, de "aprender a aprender" y de inmersión en un mundo digital que, a veces, puede resultar inconmensurable.(3)
Todo, pero con calma, marcando prioridades y anteponiendo a las personas sobre todas las cuestiones: nuestro claustro y nuestra comunidad educativa (4). De todo ello, esperamos, con nuestra actitud positiva, alcanzar unas alianzas que generen situaciones para el aprendizaje y la cooperación que nos lleve a un gobierno justo, colaborativo y lleno de satisfacciones.(5).
miércoles, 26 de abril de 2017
domingo, 16 de abril de 2017
Un Plan TIC para el Proyecto
de Maria Soledad Moreno Raso - domingo, 16 de abril de 2017, 11:11
Estoy totalmente de acuerdo en que es una cuestión que no hay ni que plantearse como opción, ya que estamos ya subidos al carro desde hace varios años. El problema es que, habitualmente, nuestro alumnado maneja las herramientas online mucho mejor que gran parte del profesorado.
Aunque la auto formación es muy positiva, no es malo aprender de otros miembros de la comunidad educativa aunque sea del alumnado. Debemos abrir nuestra mente y dejar que el alumnado experimentado sea el que tome las riendas de la formación siempre que lo necesitemos para que ayude a la clase a conocer herramientas digitales en las que puedan mostrar competencia suficiente para hacer que nos relajemos y disfrutemos del momento.
Un plan TIC debe planificarse con un equipo.
Debe partir desde un análisis de la situación presente.
Debe aprovechar lo que ya hay de positivo.
No debe ser agresivo, sino amable, con el fin de involucrar a miembros de la comunidad con miedo al cambio.
Debe promover la cooperación y el aprendizaje cooperativo.
Debe contemplar diferentes aproximaciones como la formación en centros, la puesta en común de proyectos sencillos en los que todo el claustro pueda participar y el acercamiento, incluso de forma personal, a aquellas personas reticentes al cambio.
Debe contener como mínimo:
Una Web práctica y con un mantenimiento constante y enlaces a las redes sociales en las que el centro esté presente.
Un correo corporativo donde enviar todas las notificaciones de trabajo.
Un lugar en la nube, tipo Dropbox or Drive, o incluso el tan recomendado Sync. Aquí tendremos una carpeta para cada departamento con programaciones, proyectos, actividades y memorias. Jefatura de estudios tendrá la suya con documentación práctica para el profesorado y lo mismo sucederá con el Departamento de Orientación, Consejo Escolar, Equipo de Innovación y Evaluación y todos los grupos de gestión del centro. El director o directora tendrá acceso a las carpetas con la documentación de todo el claustro.
Asimismo, se debe incentivar el trabajo cooperativo por medio de Blogs de clase o taller y el acceso a la Red desde cualquier dispositivo. Se pueden mostrar paulatinamente en los diferentes claustros con cuestionarios para la elección de los más comunicativos.
Se promueve el uso de Presentaciones con diferentes herramientas a lo largo del curso mediante concursos de calidad y con diferente temática, especialmente en efemérides obligatorias para los centros.
Se promueve el uso del vídeo para incluirlos en los trabajos cooperativos.
Tanto los Blogs como las presentaciones tendrán difusión en las redes sociales y Web con el fin de promocionar las enseñanzas y actividades del centro.
Lo más importante es el trabajo para lograr la participación y, aunque se debe ser paciente con la incorporación de todo el profesorado, también es cierto que es una obligación por formar parte de las competencias básicas y la ignorancia no es una opción.
El uso de las TIC a lo largo de cada curso debe ser evaluado por todo el claustro mediante cuestionario o rúbrica al final de curso, con el fin de que el equipo TIC y el director o directora propongan los ajustes necesarios también al claustro y amplíe, enriqueciendo, las actuaciones para el curso siguiente.
sábado, 15 de abril de 2017
La Autoevaluación
La autoevaluación puede no reflejar nuestra completa
personalidad, además de que las habilidades pueden variar dependiendo de las
circunstancias, entorno y personas a las que nos dirigimos.
La preocupación por los otros y la empatía puede influir negativamente
cuando es en demasía, ya que asumimos los problemas ajenos como si fueran
propios y puede llevarnos a la sobreprotección.
El problema de la escucha activa es interceptado, en
ocasiones, por la evaluación demasiado rápida de las personas y los hechos.
Expresión clara y convincente por creer siempre en lo que se
explica o defiende. Buen trabajo en equipo, aunque intento siempre que se crea
en lo que propongo al resto, con asertividad y analizando las opiniones
diversas.
Buena planificación de proyectos con una motivación
entusiasta que intenta contagiarse a los demás mediante la comunicación sin
reservas, ya sea de forma personal o por escrito.
Conocimiento profundo del centro, aunque sin buscar
relaciones interesadas. La organización de recursos es algo cotidiano y se
intenta la profesionalidad en todo momento. En momentos claves, la coordinación
es esencial, aunque creo en la reflexión en solitario.
La gestión de los conflictos y la negociación, como medio de
resolverlos, requiere de una planificación, asumiendo el riesgo del resultado.
Debo asumir el enfrentamiento con problemas como medio para mejorar.
La evaluación es certera aunque no sistemática ni recogida
convenientemente. Punto para mejorar, así como la gestión del tiempo, siendo
errática a veces y ordenada en otras ocasiones.
jueves, 13 de abril de 2017
Competencias del Director
j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.
María Soledad Moreno Raso
Grupo B
Este tipo de competencias es de las más arduas, aunque necesaria, y lo más habitual es que se someta a votación en el órgano que corresponda a cada contratación y se delegue en la persona más experimentada del equipo directivo, en cada caso, para realizar la indagación y recomendación para las contrataciones, pagos, certificaciones, etc., aunque el director deba estar al corriente antes de firmar. El secreto, como siempre, ser un buen líder para lograr que tu equipo responda al máximo.
Grupo B
Este tipo de competencias es de las más arduas, aunque necesaria, y lo más habitual es que se someta a votación en el órgano que corresponda a cada contratación y se delegue en la persona más experimentada del equipo directivo, en cada caso, para realizar la indagación y recomendación para las contrataciones, pagos, certificaciones, etc., aunque el director deba estar al corriente antes de firmar. El secreto, como siempre, ser un buen líder para lograr que tu equipo responda al máximo.
Plan de Comunicación Interna y Externa
PLAN DE COMUNICACIÓN INTERNA
- ObjetivosPlanificar una red de comunicación amplia, rica y segura, con el fin de que nadie “se pierda nada” en el centro o fuera con el fin de evitar malentendidos y rumores infundados.Elegir las redes sociales más apropiadas en cada caso y utilizar siempre la misma para evitar pérdida de información.Familiarizar a la comunidad educativa sobre las TIC a utilizar por su idoneidad y advertir de las precauciones para evitar complicaciones indeseadas.Utilizar paralelamente los canales tradicionales, como el escrito individual y el tablón de anuncios en el caso de que existan personas con problemas para el acceso a Internet
- PúblicoUtilizar los recursos personales necesarios para que, tanto la directiva, el Departamento de Orientación, las jefaturas de áreas y de departamento, los tutores y las tutoras, los delegados y delegadas de cada grupo, los equipos educativos de cada grupo, así como las familias, estén al tanto de todos los eventos que, en su caso, conciernen al buen desarrollo de su labor sin que nadie se sienta olvidado o falto de información.No olvidemos al personal laboral de Conserjería, administración, mantenimiento y personal de limpieza.
- CanalesEl escrito, que puede utilizarse a la vez que las TIC hasta su conocimiento y plena aceptación.Periódico mensual, que puede ser en papel en sus comienzos, aunque debe de enviarse también en formato digital hasta su consolidación en este formato.
El
tecnológico, eligiendo el más apropiado para cada grupo, ya sea el
correo electrónico, una
red
social como Edmodo, grupos de WhatsApp o Facebook, Blogs, Web del
centro, etc.
Plataforma Moodle para gestión de enseñanzas, materiales y
alumnado.
Televisor a la entrada del centro donde se proyecten noticias
audiovisuales con subtítulos en español.
Además, se utilizará la pantalla gigante en la nave de
talleres con el mismo fin, cuando el acontecimiento lo requiera.
- ContenidosNotificaciones de normativaNotificaciones de plazos y avisosNoticias y eventosCalendarios de EvaluacionesCalendarios de exámenesNotificación de reunionesNotificación de contenidos y proyectosNotificación de actividades complementarias y extraescolares.
- AccionesDe arriba a abajoLa dirección del centro y el Departamento de Orientación emitirán notificaciones para el profesorado en general, para el profesorado perteneciente al Consejo escolar y para aquel que gestiona áreas, jefaturas de departamento o tutorías, sirviendo de enlace con los demás grupos implicados, así como para el personal laboral. El canal apropiado va a depender del personal y su disposición en cada caso.Cada jefatura de área, de departamento o tutoría se encarga de las notificaciones al grupo de docentes involucrado.Cada equipo educativo se comunica con los diferentes grupos a través de los delegados y delegadas de clase.Los docentes con tutoría están a cargo de su grupo y se encarga de la interacción con todo su alumnado y las familias.La persona designada para el control del personal laboral elegirá el recurso más adecuado para ello. Habitualmente se detecta el uso del WhatsApp o la acción oral directa para las notificaciones.De abajo hacia arriba: siguiendo el orden inverso.
- CronogramaPrimer trimestre::Se elabora o se mejora la página Web del centro con un correo corporativo para todo el profesorado, que estará también subclasificado por jefaturas y departamentos.Tras la comunicación del sistema de comunicación al claustro y departamentos por parte de la directiva, se recaba información sobre la idoneidad del resto de acciones para los canales más adecuados para el resto de medios a utilizar en los diferentes colectivos que engloban la comunidad educativa.Segundo trimestre:Se habrán ensayado los medios de comunicación considerados más idóneos y se corrigen las posibles deficiencias.A lo largo del trimestre se elaboran Blogs o portfolios. Es importante insistir el uso de Blogs o Portfolios por todo el alumnado para un mejor seguimiento y una toma de conciencia de su aprendizaje autónomo y significativo.Tercer trimestre:Se pasan cuestionarios y rúbricas a toda la comunidad educativa para evaluar las medidas tomadas para comprobar si han servido para una comunicación eficaz.Se realiza un concurso de Blogs o Portfolios para valorar el trabajo del alumnado.
- Responsables/Recursos
Debe
nombrarse una o más personas a cargo de las diversas formas de
comunicación y
solución de dudas y posibles problemas. así como de proveer
de la necesaria información a los diferentes grupos
dentro de la comunidad educativa.
Debemos involucrar a alumnas y alumnos del Ciclo Superior de
Telecomunicaciones que así lo deseen para que su colaboración forme
parte de un plan efectivo y que se mejore constantemente.
Debe acordarse, además, la provisión de formación tanto a
profesorado, como de alumnado, para la
familiarización con los diferentes recursos y las medidas
preventivas sobre el uso de Redes Sociales e Internet en su labor
diaria de comunicación e interacción.
PLAN DE COMUNICACIÓN
EXTERNA
- Objetivos
Hacer visible al centro y su oferta educativa de forma sencilla y
asequible, así como plazos de solicitud y matriculación.
Dar a conocer los diferentes departamentos y facilitar el
contacto desde el exterior.
Divulgar los eventos y actividades que se celebran en el centro.
Dar a conocer los centros europeos que nos visitan.
Hacer visible la participación del centro en Erasmus+ con
detalle de todas las actuaciones.
Hacer visible la implicación del centro en las prácticas del
alumnado de Formación Profesional de todos los niveles y en Europa.
Mostrar las excelentes posibilidades del centro, tanto por sus
recursos personales, como por sus características físicas y su
entorno.
- PúblicoEl plan va dirigido a la ciudad y la provincia de Málaga, por recibir mucho alumnado de todos los pueblos de la provincia.
Dirigido, además, al resto de España, ya que tanto profesorado,
como alumnado de otras comunidades se muestran interesados en conocer
el centro.
Debe ser un plan que incluya la proyección del centro en
Europa y en el resto del planeta, por lo que debe de cuidarse la
posibilidad de acceso en otros idiomas.
- CanalesLa página Web del centro debe ser la carta de presentación por lo que debe de cuidarse, tanto su diseño, como su mantenimiento y puesta al día.Debe dar la posibilidad de conectarse con las diferentes Redes Sociales del centro donde conocer noticias y eventos actualizados.Debe ofrecer enlaces de cada departamento y de cada proyecto con estabilidad en el centro para que, mediante vídeos y documentos gráficos, se pueda profundizar en la oferta educativa y en las actividades que se llevan a cabo a lo largo de cada curso académico.Emisora de radio online que puede progresar hacia un canal de transmisión de vídeos.
- ContenidosPresentación del centro.Solicitudes y Matriculación con fechas y explicaciones de cada modalidad. Enlaces a Webs oficiales.Modalidades educativas con incentivo visual y documental de los diferentes departamentos.Participación y apertura del centro para acoger exámenes externos, como pruebas libres, Acredita y Tribunales de Oposiciones.Material digital elaborado por el profesorado y alumnado con contenidos curriculares.Visualización de los proyectos propios del centro. Tipo Igualdad, Paz, Día de Andalucía, Constitución, Día de la Mujer, etc.Visualización de la Semana de Jornadas de Puertas Abiertas a centros de Secundaria de toda la provincia.Visualización de Proyectos de ámbito regional y nacional, tipo Skills, con explicaciones y protagonistas.Visualización de proyectos europeos, como Erasmus+ KA2 y KA1, con ediciones especiales cuando se de alguna movilidad, con descripción y protagonistas.
- AccionesElección de personas, tanto profesorado como alumnado, para poner en marcha o perfeccionar la Web del centro para cumplir los objetivos propuestos.El alumnado – como parte de su proyecto integrado- puede, después, ocuparse del mantenimiento junto al profesorado responsable, así como de la actualización de las diferentes Redes Sociales.Se debe establecer un canal de comunicación específico para el grupo a cargo del plan de comunicación, con el fin de que toda la comunidad educativa pueda transmitir sus noticias o eventos para su pronta publicación, bajo supervisión del profesorado a cargo.Los miembros de la comunidad educativa que lo deseen pueden colaborar con material gráfico y audiovisual sobre su departamento o proyecto y aportarlo para facilitar la labor del equipo a cargo de su publicación.Se puede comenzar por dar noticias breves en los recreos, a través de megafonía para familiarizar a la comunidad educativa con la idea de una emisora de radio.
- Cronograma
Primer trimestre:
Se cuida desde el
primer momento la divulgación de información importante sobre
fechas y comienzo de curso.
Se informa a toda
la comunidad educativa sobre el plan de comunicación externa.
Se recaban ideas
y opiniones.
Se designan las
personas a cargo del plan.
Se elabora o se
mejora la página Web del centro con incidencia, también, en la
imagen que proyecta en España y en el extranjero. Incorporación y
actualización de las Redes Sociales del centro.
Segundo
trimestre:
Se
habrán ensayado los medios de comunicación considerados más
idóneos y se corrigen las posibles deficiencias.
Se
consolida la transmisión de noticias a través de una emisora de
radio digital una vez a la semana.
Se
comienzan los ensayos para la retransmisión de noticias por vía
audiovisual.
Como
incentivo para la participación, pueden diseñarse pequeños
programas con atractivo suficiente para que el alumnado tome parte
en ellos.
Se
puede organizar un concurso para presentar ideas sobre posibles
programas radiofónicos y televisivos.
Tras
los ensayos, puede establecerse un programa de retransmisiones
dependiendo de los recursos materiales y humanos que existan.
Tercer trimestre:
Se continua con el trabajo comenzado, creando un clima de
confianza y una base sólida para que el plan continue
creciendo y perfeccionándose para el próximo curso.
- Responsables/Recursos
Debe
nombrarse una o más personas a cargo de las diversas formas de
comunicación y
solución de dudas y posibles problemas. así como de proveer de
la necesaria información a los diferentes grupos
dentro de la comunidad educativa.
Debemos involucrar a alumnas y alumnos del Ciclo Superior de
Telecomunicaciones que así lo deseen para que su colaboración
forme parte de un plan efectivo
y
que se mejore constantemente.
Debe acordarse, además, la provisión de formación tanto a
profesorado, como de alumnado, para la
familiarización con los diferentes recursos y las medidas
preventivas sobre el uso
de
Redes Sociales e Internet en su labor diaria de comunicación e
interacción, así como de la publicación de la propia imagen y la
de compañeras y compañeros.
Formación
sobre la Ley de Protección de Datos.
La
Formación puede impartirse desde el Centro de Profesorado u otros
organismos e instituciones que, de forma gratuita, colabore con
nuestro centro.
Análisis DAFO
Análisis
DAFO
- DEBILIDADESAMENAZASFalta de homogeneidad: Prevalece la FPFalta de enseñanzas integradas y homogeneidad de adquisición de competencias lingüísticas y comunicativas.Ausencia de Proyecto LingüísticoModalidades educativas estancasEscasa implicación de las familiasClaustro flotante: aprox. 30%Ausencia de PGAAusencia de Memoria AnualFalta de liderazgo justoAlumnado procedente de pueblos con centros no bilingües: escasa matrícula en Bachilleratos bilingües.Escasa comunicación inter-centros.Escasa visibilidad en los medios de comunicación y en prensa.Efectos de cambios legislativosFORTALEZASOPORTUNIDADESProgramas de Formación Profesional de prestigio.Profesorado implicado en proyectos.Jornadas de Puertas Abiertas.Inclusión de alumnado de NEE.Recursos personales.Alumnado fácilmente implicable.
Notoriedad, valor de referencia y de calidad.Centro de día y de noche.Gran potencial por las características y la amplitud de espacios abiertos.Proyectos Erasmus+.Proyectos de ámbito regional y nacional.Accesibilidad a la información y a la formación.Gran potencial con la correcta visualización
Cursos
tutorizado “El desarrollo de la función directiva”.
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